1月18日（火曜日）の小テストについて

1月18日（火曜日）の授業でレストランのメニューを出題範囲とした語彙の小テストをします。

今回は、出題された語彙の日本語訳を記入する形式です。

Pepsi などのブランド名や enchilada, paella などの特別な料理名は出題しません。

２セメ最後のビデオ撮影課題について

２セメ最後のビデオ撮影農学部・理学部クラスは2月3日（木）、工学部クラスは2月4日（金）に実施する．

レストランでの会話のシナリオを作成し，演じ，そこで喋ったスペイン語の上手い下手を評価する．言語以外の身体的表現も評価対象に含まれる．

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● ペアでそれぞれ，ウェイター／ウェイトレスと客の役を演じる．

● 客が席についているところに，ウェイター／ウェイトレスがメニューを持ってくるところから始める．

● フルコースの食事と飲み物の注文をし，その後でデザートも楽しむ設定とする．

● 魚料理とコーヒーといった，気持ちの悪い組み合わせの注文は減点される．コーヒーを飲むなら食後に．

● ウェイター／ウェイトレスは，注文を聞いたら退場し，食事と飲み物を持ってくる時に再度登場，退場した後，少し間を置いて，Everything is OK?と聞きに再登場，デザートを持って再登場，最後は勘定書を持ってきて，登場は終わり．

● ウェイター／ウェイトレスは，その都度，撮影シーンに出たり入ったりする．

● 客，ウェイター／ウェイトレスそれぞれに，相手の言ったことが聞き取れず，聞き返す状況を作ること．これがない場合は大きく減点する．

● ウェイター／ウェイトレスは，客の出身に興味を示し，どこの出身か聞き，その答えに対して何らかの話題を展開させること，これがない場合は大きく減点する．

● 客は最終的にウェイター／ウェイトレスに勘定書を持ってきてもらう．ウェイター／ウェイトレスは，勘定書を持ってくると，"Gracias."と言って，勘定書を置いて立ち去る．

● 客が，ウェイター／ウェイトレスの持ってきた勘定書を見て，「高いな／安いな／リーズナブルだな」とコメントし，チップを幾らにするか独り言で決めるところで終わり．

● ウェイター／ウェイトレスは，シーンから引っ込んだときに，セリフを確認することができるものとする．ただし，必要以上に確認に手間取った場合には，この学習活動の意味がなくなるので，ウェイター／ウェイトレスの評価は０点とする．

● 撮影は，その場で交替するのではなく，撮影が一巡してから，役を変えてもう一巡撮影する．

● 客のセリフは完全に覚える．万一，客がセリフを度忘れしたら，ウェイター／ウェイトレスが助けてもよい．セリフの度忘れで沈黙の場面が一定時間以上続いたら，二人とも，大幅に減点する．

● 声がビデオカメラに十分な音量で収録されていない場合は，大幅に減点する．相手の声が小さいときは，執拗に ¿Perdón? と聞き返さない場合は共犯者とみなし，両者とも大幅に減点する．

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ビデオスクリプトを参考にする時，
主語の性・数に注意

¿La carta, señor? =>
客が若い女性だったら ¿La carta, señorita?
¿Están listos para pedir? =>
¿Está listo/lista para pedir?
¿Qué les puedo traers? =>
¿Qué le puedo traer?
 A ver, ¿qué pedimos? =>
A ver, ¿qué pido? 
¿Desean algo más? =>
¿Desea algo más?

Everything is OK? にあたる表現は:
¿Todo está bien?

客は usted で扱う。

Are you a tourist? にあたる表現は:
 ¿Es usted turista?

注文されたものを持ってきた時は:
 Aquí tiene el/la [注文した食べ物・飲み物，定冠詞をつける]

注文する時は食べ物・飲み物に数詞をつける
un café, una limonada, etc.


uno は男性名詞の前では un
女性名詞の前では una

通貨は euro とする．エウロと発音.
100分の1の単位は céntimo(s)．

スペインとラテンアメリカで表現が異なるもの

ジュースはスペインでは zumo,
ラテンアメリカでは jugo

ポテトはスペインでは patata(s)
ラテンアメリカでは papa(s)

後期２つめの課題について

¡Feliz Año Nuevo!

後期２つめの課題を発表します。

次の何れかの課題を選んで１月２０日（木）あるいは２１日（金）の授業時間にテキストファイルで提出してください。

課題１

１月最初の授業で配布された「ある初修外国語授業の実践報告」を読んでコメントをまとめる。内容・形式自由。４００字以上。

課題２

スペイン語圏の国でのスペイン語研修の計画書を作成する。時期、期間、日程、研究国・都市名、実習先学校名、コースの概要、学費、生活費、旅費を含む。インターネットや生協のパンフなどを参考にするとよい。